Experiencia formativa

 

La Experiencia Formativa de Práctica e Investigación Educativa II 

 

                 En esta materia, Práctica e Investigación Educativa II,  tuve la oportunidad de vivir muchas experiencias muy productivas para mi carrera como futura docente.  En muchas de las clases, el profesor nos hizo trabajar con talleres, los cuáles analizaré en el artículo presente.

               Considero importante aclarar el motivo el cuál he decidido discutir este tema; basicamente es debido a que cada clase fué una experiencia muy agradable, me ayudó a incorporar conocimientos, técnicas, estrategias para cuando sea el momento de tomar el rol de docente, lo cuál es algo fructífero.

           Iniciaré hablando de los “Talleres expresivos” que realizamos en clase, los cuáles fueron en pareja.

              En estas clases, analizábamos nuestra disposición para seguir, acompañar, imitar, sostener a nuestras compañeras, confiar en que ellas no nos iban a dejar caer, entre otras cosas. Todo esto, me sirvió para poder relacionar el rol del docente frente a los alumnos, es decir, que éste acompañe al alumno en las situaciones difíciles; tiene que “sostenerlo”, en otras palabras, ayudarlo cuándo lo necesite; tiene que lograr que el alumno confíe en él, porque en muchas cuestiones, un estudiante  aprende mucho más cuando se establece una empatía con el profesor, lo cuál va acompañado de la confianza, por supuesto.

               En otros talleres, denominados  “estrategias didácticas” (Trinomio Cuadrado Perfecto;  3 de Febrero; Tierra Geoide), analizamos otros factores de suma importancia. 

        

  “Trinomio cuadrado Perfecto”

(también conocido como “El tercer caso de Factoreo”)

               En este taller logramos experimentar y hacer propia la teoría que Al-Karaji realizó una vez, tomando como propio el problema de sacar la superficie de un objeto o lugar. También abordamos historicamente el tema, conociendo  su historia, con el fin de sentirnos  allegados al tema a estudiar.  En este punto, reconstruimos e interpretamos la teoría de acuerdo a nuestras experiencias y conocimientos, logrando así, una clase muy entretenida y diferente.

               Desde mi punto de vista, la relación que encuentro entre esta clase y el ser docente es que para abordar un tema nuevo, totalmente desconocido para los alumnos, es necesario utilizar varios recursos, como por ejemplo, abordar historicamente el tema, lo cuál puede llegar a ser interesante y, en muchos casos, motivante para el alumno.

 

“3 de Febrero de 1813”

 

              En esta clase, abordamos la histórica de “La Batalla de San Lorenzo”. A través de esto, pudimos darnos cuenta de la importancia de los mapas, cuadros comparativos, entre muchas otras cosas, que nos ayudan a la comprensión, visión, análisis y observación del texto que se está interpretando.Es necesario el uso de mapas en el estudio de la historia, porque éste sirve de mediador, ubicándonos en el tiempo y espacio del hecho que se está estudiando. Toda esta información hay que tenerla en cuenta a la hora de dar una clase.

 

 

                       “Tierra  Geoide” 

                  En esta clase, estudiamos geografía. Conocimiento Cotidiano vs. Conocimiento Científico; Por ejemplo, muchas personas creen que el sol gira alrededor de la Tierra porque nosotros no sentimos que la Tierra se mueva, mientras que vemos día a día que el Sol aparece y desaparece. La realidad científica es que la Tierra se mueve en su propio eje, y al mismo tiempo se mueve alrededor del Sol.

 

Conocimiento Cotidiano	Conocimiento Escolar Los conocimientos tienen que ver con aprobar; Reproduce los conocimientos científicos, también se guían por los conocimientos cotidianos, la lógica propia.	Conocimiento Científico
Tiene lógica de uso.		Tiene lógica Epistemológica/Científica.
Resolver un problema práctico, concreto.		Ofrece explicaciones de los fenómenos
		Produce conocimientos.

                    La finalidad de esta clase fue advertir como la experiencia cotidiana es muy distinta a las definiciones científicas. Esto, sirve para que a la hora de dar una clase, tengamos en cuenta el uso cotidiano del tema que se va a dar en relación con el uso que le darán los alumnos en la vida cotidiana, esperando que el alumno no sólo apruebe, sino también aprenda y el enseñanza sea beneficiosa para él/ ella.

 

 

             En conclusión, haber estado presente en esta materia fué algo de mucho valor para nosotras. Aprendimos a contener y ayudar al alumno a través de la experiencia propia, lo cuál es de suma importancia, debido a que gracias a esa vivencia este aprendizaje no se olvidará jamás, convirtiendose en valores que debemos cumplir.

 

 

 

 

 

 

 

Conocimiento escolar

         

                 De acuerdo al video anteriormente visto (Descubriendo en inglés), hemos identificado cuáles son los conocimientos tópicos y operacionales según la autora Verónica Edwards, sin embargo, quedó un tipo de conocimiento por explicar, denominado  “conocimiento situacional”.

                 Según la autora, este conocimiento es una estructura que se basa en el interés del sujeto con el objeto de internalizar el contenido, de significarlo (de acuerdo a sus propios gustos o experiencias). Este método le permite al sujeto ubicarse en el mundo, interrogándolo y estableciendo una relación con él, transitando de lo conceptual a lo personal.

                En el video que elegí no podemos ver ese método, pero el mismo docente puede hacerlo parte de la actividad haciéndolos relacionar los colores que están aprendiendo en la canción, como por ejemplo:

¿Cuál es tu color favorito?

¿Qué frutas o verduras tienen ese color?

¿Qué animales tienen ese color?

¿En el video aparece ese color que elegiste?

¿Qué dibujarías utilizando ese color?

                   La finalidad de este método es llegar al interés del alumno,que relacione su persona con el objeto que está identificando, como la autora lo explica en el texto  "El conocimiento escolar como lógica particular de apropiación y alienación". De esta manera, el niño podrá relacionar el video con su vida, sus gustos, preferencias, etcétera.”

                     

La tecnología en las escuelas

             En la actualidad, nos encontramos rodeados ante una inmensa ola de revoluciones tecnológicas, los cuáles nos facilitan nuestra forma de vida en muchos aspectos, como por ejemplo los celulares con gps, que nos orientan al lugar de destino, o como los nuevos automóviles que estacionan sólos, etc; pero también existen muchas tecnologías nuevas que son sólo entretención, como por ejemplo los televisores 3D, que hacen parecer que las imágenes salen de la pantalla, lo cuál es muy llamativo.

                                                                               

              Pero no olvidemos el rol de la escuela entre tantos avances. No cabe duda que debido a todos estos cambios, el niño de hoy en día es diferente, tiene otras expectativas, y le interesan otro tipo de cosas a que el niño de hace 30 años y, por ese motivo, considero que la escuela tiene que ser parte del cambio

¿PeRo QuE SuCeDe CoN laS EsCuElAs?

           En las escuelas, los alumnos también utilizan éstas tecnologías tan innovadoras, como por ejemplo las netbooks, las cuáles se han incorporado es los útimos tiempos, y sirven para muchas cosas, ya sean para la búsqueda de información, para la realización de un trabajo práctico, entre otras cosas. Personalmente, considero que la inserción de tales máquinas a la educación escolar es un gran avance, lo cuál es importante aclarar que la finalidad de éstas es un uso productivo y constructivo, dónde el alumno se vea beneficiado con tales avances incorporados a la educación.

                             

         Hoy en día, el docente tiene que enseñar a través de éstas tecnologías los temas, tiene que interactuar no sólo con el alumno y el contenido, sino también con los nuevos avances que van surgiendo en el mundo, y tratar de lograr que el estudiante pueda "defenderse" ante las diferentes adversidades que puedan surgir, utilizando las facilidades que la tecnología le brinda.  El doente tiene que estar preparado para poder motivar al alumno, para poder guiarlo, y lograr ser el mediador entre el contenido y  el estudiante, y como siempre digo, eso no es tarea fácil, pero tampoco es imposible, sólo se requiere predispocisión.

 

♥Mary

Descubriendo en Inglés

            El video que elegí trata de enseñarle a los niños (de aproximadamente 5 años) algunos colores básicos como el rojo, azul, anaranjado, amarillo y verde. Este mono llamado “Buba” utiliza una manzana, un tomate, una zanahoria y unas bananas para identificar los diferentes colores. Luego con una canción los repite y los muestra en otros objetos como flores, una dragón, etcétera. Con la misma canción, podemos identificar la repetición de la respuesta  ¿de qué color es? Logrando así que el niño pueda repetir esa respuesta siempre con la misma estructura.

            De acuerdo a los aportes que realiza Verónica Edward, la primera parte del video se basa en un conocimiento tópico, porque de lo único que se encarga es de introducir los colores, sin ningún tipo de relación entre ellas. El contenido que encontramos no tiene ambigüedad alguna, es decir, es sólo un dato preciso que es presentado como una verdad incuestionable. 

                                         

           En la segunda parte, dónde escuchamos la canción, en la cuál se puede identificar la repetición de la estructura declarativa, el método es operacional, es decir que, a partir de la repetición de la misma estructura,  el niño va a ir logrando la repetición, sin necesariamente comprender lo que se está diciendo en la canción. Ésta situación, en cambio, se puede aplicar a situaciones específicas, como por ejemplo las flores son amarillas, también lo son las bananas.

          No todos los materiales didácticos se configuran de la misma forma, aunque todos tienen muchas características en común, como la organización de los mismos para la situación escolar, o el orden en los cuales se van a dar (de lo más fácil a lo más difícil); pero siempre teniendo en cuenta la edad del grupo de alumnos con el que vamos a trabajar.

        Ubicandome en el plano en el que voy a trabajar (inglés), y en el que actualmente estoy involucrada (jardines), utilizaría varios recursos materiales que se encuentran en la web para organizar mis clases, como por ejemplo si quiero enseñarles los colores a los niños, lo haría a través de canciones, juegos, con la participación activa de cada uno de ellos en los trabajitos a realizar.

      Está más que claro que la persona aprende mucho más cuando es parte del conocimiento, cuando se le plantean problemas que considera como propios. Ésta metodología se basa en la relación de experiencia de cada uno con los contenidos dados, y cómo se apropia y adapta a tal mediante su propia asimilación y acomodación (según las teorías de Piaget).

 

Eseñar... toda una tarea

              Enseñar es todo un placer, pero requiere un gran esfuerzo; es una tarea muy difícil, ayudar a alguien a que crezca, mejorar sus conocimientos, tener en cuenta el contexto de cada alumno, y en base a eso dar una clase que les sea útil; es algo que no todas las personas pueden hacer. Y más difícil aún,es lograr que el alumno aprenda los conocimientos que se le han enseñado, porque como bien dicen, no siempre que hay enseñanza, hay aprendizaje.

                                                                                                          

 El profesor tiene que ser capaz de lograr que haya aprendizaje, tiene que tener las ganas de querer enseñar, de querer transmitirles los conocimientos a sus alumnos, de utilizar diferentes metodologías de enseñanza acorde a cada clase y a cada contexto en el que se encuentra la escuela. En mi caso yo aspiro a ser profesora de Inglés, y tengo que ser capaz de que les agrade el idioma, aunque sea lograr que sientan esa empatía hacia la materia y a la profesora, y en base a eso, que aprendan a través de diferentes usos de los materiales que pueda llegar a ultilizar (canciones, famosos, imágenes, mapas, talleres, el uso de la tecnología, trabajos grupales, alguna excursión, etc), que esté relacionado con la temática.

Mi esperanza es poder llegar a ser una de esas profesoras que tienen esas ganas de enseñar, de ser una mediadora entre los contenidos  y los alumnos, y creo que es una tarea muy difícil, porque Inglés no es una materia a la que los alumnos les guste, para ellos no es más que un estorbo en el colegio, pero ésta es muy importante en muchos aspectos, ya que les brinda un abanico de posibilidades para el campo laboral, en la elección de su futuro, en la realización de un viaje al exterior, etcetera.

Desde mi punto de vista, lo que es necesario en las escuelas para que el alumno sienta esas ganas de aprender y de superarse, es el aliento, el ánimo del profesor hacia los alumnos, por mas mínimo que sea, para que éste tenga ganas de aprender, y así el profesor, estara haciendo bien su trabajo, especialmente en los adolescentes, que son los que más apoyo necesitan.

 

 

presentación

Hola, mi nombre es Mariana Rivas, soy de la provincia de Mendoza. Tengo 20 años, y estoy estudiando el profesorado de Lengua extranjera Inglés, en la escuela Italiana.

Esta idea de crear nuetro propio blog fué de uno de los profesores de la carrera, y se trata basicamente de poder expresarnos y poder contar algunos episodios de las clases, nustros intereses personales... está bueno, vamos aprendiendo a expresarnos y de paso prendemos a usar la tecnologia los que no sabemos... jaja.

Esta foto la sacamos en la facultad, con algunas de mis compañeras... yo soy la de pullover blanco y negro.